中国语言文学研究生暑期学校丨黎志敏：语象概念的“引进”与“变异”：兼论学术术语的辨析方法

9月5日晚，2022年广东省中国语言文学一级学科研究生暑期学校第八期学术讲座暨“新文科背景下中国语言文学研究的范式创新”系列课程第四期如期开展。本次讲座由广州大学“广州学者”特聘教授、广州市高层次人才（优秀专家）、广东省外国文学学会会长、中国英汉语比较研究会诗歌专业委员会秘书长、广东省本科高效外语类专业教学指导委员会英语专业分委员会副主任委员黎志敏教授主讲，题为“语象概念的‘引进’与‘变异’：兼论学术术语的辨析方法”。皇冠welcome体育罗文敏教授主持本场讲座，对黎志敏教授表示热烈欢迎并简单介绍课程情况。两百多名来自广东省内各高校以及省外多所院校的暑期学校学员认真聆听课程，受益匪浅。

黎志敏教授开宗明义，简要说明选题缘由，介绍对此议题的思考、写作过程，他在研究现代诗学“形式”与“意象”问题的过程中阅读到关于“语象”的文章而产生疑惑，生发深究之欲，在前人学者的研究基础上“接着说”，认为赵毅衡先生“语象”概念不成立。

  黎志敏教授首先从“语象”概念的产生与演变入手，为了将传统诗学的概念在现代诗学中进行重新定义，蒋寅引入“语象”和“物象”的概念，将“语象”作为基础概念来阐释“意象”。对此，黎教授追根溯源“语象”概念，在赵毅衡的《新批判》中发现其将“语象”作verbal icon、icon、image的译语。

  黎教授继续深入辨析，改进了赵毅衡的《文化符号学》中的引入图式，展示信息交流的客观过程。赵毅衡的“语象”来源于对西方新批评派诗学观念的翻译，将image译为“语象”，即文字构成的图象，而原著中作者刘易斯认为image为“意象”。黎教授提出image、verbal image都为“意象”，认为赵毅衡的“语象”为“悬置学术概念”。紧接着对陈晓明的“语象”概念进行辨析，陈晓明的语象概念具有两大特征：自在的存在和视象、图象，同时他认为自在的存在是孤立的。陈教授“自在的存在”的孤立观，在黎教授看来与视象、图象的特征相矛盾，因此其观点也不成立。黎志敏教授认为，文学作品中的象，总是由语言刺激人类大脑、在人类意识中所形成的，它永远都是被动地，在人类意识的支配下产生的。

  黎志敏教授总结道，由于赵毅衡对于西方新批评家派著作的错误理解和翻译，悬置学术术语“语象”得以诞生；到了陈晓明那里，“语象”已经成为“自足的存在”；到了蒋寅那里，“语象”成为了解决中国“诗学”概念混乱问题的基本概念；韩经太和陶文鹏虽然不完全赞成陈晓明对“语象”的解释，却还是继承了“语象”概念本身，可见“语象”概念对中国学术界的负面影响之大。黎教授认为，学术术语是一切学术活动的基础，中国学术界的混乱，首先就表现为学术术语的混乱。学术研究的重要内容，就是对学术术语进行认真辨析，以剔除其中的悬置学术术语概念、厘清其中的模糊学术术语和歧义学术术语。在本文内容的基础上，黎教授总结了三种行之有效的辨析学术概念的方法：追根溯源、定义审查、例子审查。最后，黎志敏教授在当今 “语象”错误定义沿用的现状基础上，提出两个讨论问题，并以此作结。

  罗文敏教授作课程总结，浅谈对本次讲座的体会、认识，表达对黎志敏教授 提出的“杂志是否有责任确保本刊所使用的术语定义具有‘一贯性’”问题的见解。课程结束后，黎志敏教授热情地与同学们交流并尽心答疑解惑，在场的师生从中收获颇丰。

主讲人简介：

黎志敏，男，博士，博士后，广州大学“广州学者”特聘教授，广州市高层次人才（优秀专家）。兼任广东省外国文学学会会长，中国英汉语比较研究会诗歌专业委员会秘书长，广东省本科高校外语类专业教学指导委员会英语专业分委员会副主任委员等职。曾赴英国剑桥大学、美国宾夕法尼亚大学、美国普林斯顿大学、美国加州大学圣塔芭芭拉分校、美国圣母大学等地访学或者讲学。至今主持国家社科项目一项，主持省部级项目三项，厅局级项目共5项，发表中英文专著6部，编译著5部，论文50余篇。