会议回顾| 第五届外国语言学及应用语言学论坛顺利举办
2023年12月1-3日，皇冠welcome体育外语学科成功举办了“第五届外国语言学及应用语言学论坛。本次论坛的宗旨是促进外国语言学及应用语言学研究的高质量发展，开拓学术视野，活跃学术氛围，培养年轻教师和研究生的学术水平和科研能力。来自西南大学、复旦大学、安徽大学、广东外语外贸大学、华南师范大学、香港理工大学以及东道主汕头大学等七所高校的八位专家作为嘉宾发言人，与80多人的参会老师和研究生围绕论坛主题开展了全方位、多维度、深层次的研讨和交流。
12月2日上午8:30，皇冠welcome体育副院长李杰教授主持了论坛开幕式。李杰教授首先对嘉宾及论坛与会人员做了简单介绍，对与会的专家学者及前来参会的师生们表示热烈欢迎。皇冠welcome体育院长毛思慧教授致欢迎辞。毛院长对学校、专家学者以及李嘉诚基金会对皇冠welcome体育以及外语学科发展的大力支持表示感谢。他简单介绍汕头大学的办学理念与教学特色以及皇冠welcome体育近年来在学科建设、专业建设、人才培养等方面取得的喜人成绩以及海外华文文学研究、潮汕文化研究和外国语言文学研究等领域的丰硕成果。毛院长表示，近十年来，外国语言学及应用语言学的发展呈现出创新、多元的趋势，日新月异，硕果累累。但在人工智能、认知科学超速发展的数字化时代和新文科呼唤多学科交叉融合发展的今天，我们也面临着许多理论问题和实践问题。毛院长希望通过此次论坛，我们能以新的姿态总结过去，面向未来，转换视角，尝试新的研究策略和方法，拓展新的理论，发现新的问题，开创新的局面。
本届论坛特邀八位发言嘉宾，他们都是具有重大学术影响的学界专家。上午的四场发言分别由皇冠welcome体育杨婧媛副教授和陈志娟副教授主持。西南大学杜世洪教授的发言题目为“语言研究的一元解释与合取解释——兼议摩尔悖论式异常话语的实质”。
杜教授首先以讨论哲学与语言学的关系为背景引入话题，简单介绍了“描写”与“解释”的基本定义并做了对比，强调二者共同肩负着语言学研究的重大任务。杜教授指出处理异常话语时，需借助多元合取解释来揭示研究对象的实质及特殊性。他以“王冕句”以及“摩尔句”为典型特例进行分析，进一步说明合取解释的科学性与合法性。杜教授认为，语言研究从描写语言学迈向解释语言学是学科发展的必然趋势，而新的解释要比旧的解释更简捷、更深刻，才有存在的价值。
复旦大学杨雪燕教授的发言题目为“教师陈述话语的互动性特征：语义跳跃与衔接”。杨教授首先从教师课堂话语切入，表明老师的讲解陈述若超越课本将有利于学生听讲。从系统功能语言学的视角出发，通过对四种优秀英语教师课堂讲解陈述话语类型的分析。
杨教授说明了语义的跳跃与衔接共同形成了一系列教师陈述话语的互动性特征。她指出教师陈述话语的改进能给学生和教师双方都带来良好的情感体验，从而促进学生的有效学习，这对英语课堂教学实践和理论探索两方面均具有深远的启示意义：教师可以通过选择语义增强课堂话语的互动性，选择经验和谋篇意义来增强课堂陈述的互动性。
被专家学者们强大的学术魅力和学者风范所吸引，在短暂的会议茶歇时间，参会师生们也抓紧时间与专家学者们继续讨论、交流。
安徽大学朱跃教授的发言题目为“社会阶层与英语语言使用”。从交际的角度出发，朱教授首先指出社会距离和心理距离是形成阶级变体或阶级方言的主要原因，研究阶级与语言变体的关系实质上是语言使用与社会因素的相关性问题。基于凯特·福克斯（2005）对阶级及语言理解的维度，朱教授结合具体生动的例子，分别说明了上层与下层社会变体各自的特色，进一步指出语言的使用在一定程度上成为了辨别人们的阶级标记语。朱教授认为，研究阶级社会因素对英语语言的影响在揭示语言使用的动态本质上有重大意义，从而帮助我们选择恰当的语言形式得体地进行跨文化交际。
汕头大学方帆教授的发言题目为“家庭语言规划与身份认同：以潮汕方言为例”。方教授首先简单介绍了学者在语言政策方面的研究、家庭语言政策的定义及结构框架，引入潮汕方言在当地社区使用与发展情况的话题，目的在于探索语言使用与身份认同的关系。通过使用问卷和访谈研究方法，他从语言实践、语言信念及语言操纵三个维度分析了潮汕方言的家庭语言政策及影响该家庭政策的因素，研究结果表明大部分参与者对潮汕方言的传承和发展持积极态度，进一步指出家庭政策是影响孩子语言规划和学习的重要因素。方教授认为探讨保护和发展本土语言的方法在促进多语言共生，方言的保护与可持续发展方面具有深远意义。
下午的发言环节于14：00准时开始，分别由皇冠welcome体育文兵副教授和深圳技术大学外国语学院院长钟玲教授主持。
广东外语外贸大学吴庄教授的发言题目为“说话人特征和双语经历对儿童习得新词意义的影响”。吴教授首先介绍了儿童词汇习得的里程碑，词汇习得逻辑问题以及儿童对不同特征说话人的偏好，指出汉语和英汉双语儿童对可靠性和确定性等说话人特征的敏感度较高。他通过采用互动性的词汇识别和学习任务，对汉英双语儿童和汉语单语儿童进行两次实验，研究结果表明儿童从可靠且确定的说话人处接触的新词最可能被习得。吴教授指出，相较于无差别接受输入词语，儿童能够通过有选择地根据周围的经验来接受词语的学习输入。这一研究发现对于年轻家长具有实践意义，塑造在孩子面前可靠和可信的说话人特征更利于儿童语言习得的发展。
华南师范大学许悦婷教授的发言题目为“教师反馈素养：构建多维连续体框架”。 许教授首先简单介绍了教师评估素养的内涵及其三个维度，从教师反馈素养的定义出发，梳理了近六年（2017-2023）专家学者在教师反馈素养领域的研究文献，进一步从认知、能力和情感态度三个维度辨析了教师反馈素养的内涵。她提出了多维连续体（MDCB）框架来重构教师的反馈素养，详细分析概括了框架内容及标准，指出该框架可作为教师反馈素养的理论框架及评价教师反馈素养的工具。许教授基于多维连续体框架并结合我国外语教学现状，提出了外语教师反馈素养的提升路径和应对策略，最后就未来的研究主题、研究方法进行了展望。
香港理工大学中文及双语学系祝新华教授的发言题目为“L1中文写作对L2英文综合写作的作用：来自统计分析的证据”。祝教授首先介绍了阅读、自我效能感、综合写作（IW）三大概念及其之间的关系，引出L1IW对L2IW关系作用这一话题。祝教授等人以L1中文综合写作和L2英文综合写作关系为主题，开展了三项实证研究。他详细分析了三项实证研究的过程，研究结果表明L1中文综合写作对L2英文综合写作有显著的直接影响，多项因素同时起积极作用。祝教授进一步指出该三项研究揭示了双语学习者L1-L2IW的关系，研究成果具有重要的理论意义，最后并对未来的研究方向进行展望。
汕头大学彭建娥教授的发言主题为“西班牙语专业中国大学生的动机特征：一项比较研究”。彭教授首先详细介绍了Higgins（1987）提出的二语自我动机系统，指出非英语语言的学习动机往往未能得到充分关注。彭教授等人的研究使用Q方法针对国内一所大学西班牙语专业大一、大二年级学生采集数据，并进行采访。研究发现两个年级组的学生分别呈现出不同的动机特征，这与学生在课堂经验和数字环境中的西语使用情况相关。彭教授进一步阐释，研究结果强调了在非英语语言专业的课程中，为初学者提供榜样和积极的课堂学习体验的重要性，以及促进学生在数字环境中使用目标语的潜在优势。
在嘉宾们精彩的发言结束后，论坛进入了“研讨与对话”环节，使得与会者不仅能聆听大咖们的精彩报告，更是获得了与顶尖学者提问、对话的机会。学者们围绕“语言学与应用语言学前沿问题”展开进行探讨，进行了更加深度的交流。
研讨与对话环节结束后，本次外国语言学及应用语言学论坛进入闭幕环节，由皇冠welcome体育外文系系主任谌华玉副教授主持。谌主任对参会的各位专家和学者以及负责论坛组织工作、后勤工作的本校师生和行政人员表示衷心感谢。论坛闭幕式由皇冠welcome体育彭剑娥教授作总结发言。彭教授对本次发言嘉宾们的发言内容做了高度的赞扬和总结，专家们的真知灼见对语言学研究及优化外语的教学带来了重要的启示。彭教授认为语言学及应用语言学研究不应仅仅是“象牙塔”里的“自我欣赏”或“自娱自乐”，更应该落地实际，解决社会与大众所关注的问题。本次论坛嘉宾们的精彩发言点燃了我们思想的火花，彭教授希望我们带着思想上的启迪，在学术上不断拓展理论高度，同时筑牢外语教育教学的一线阵地，发挥外语学人的光与热。最后彭教授再次对参会嘉宾，师生们致以由衷的感谢，期待未来在学术之旅中再次相遇。
最后，李杰教授宣布皇冠welcome体育“第五届外国语言学及应用语言学论坛”顺利举办，圆满闭幕！
文：皇冠welcome体育外语系研究生 夏秀梅
图：皇冠welcome体育外语系研究生 王嘉禧
